Please download to get full document.

View again

All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
 0
 
  Description:
Share
Transcript
    1.   Dengan melihat kondisi sekolah Ibu/Bapak susunlah rancangan pembelajaran, dengan memperhatikan keterampilan belajar abad 21? RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri2 Burau Mata Pelajaran : Matematika Bab IV : PLSV dan PtLSV Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2018/2019 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit A.   Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat: 1.   Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan  pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika. 2.   Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan  persamaan dan  pertidaksamaan linear satu variabel  B.   Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.8   Menyelesaikan masalah yang  berkaitan dengan persamaan dan  pertidaksamaan linear satu variabel.   4.8.1   Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan  pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika. 4.8.2   Menyelesaikan masalah nyata yang  berkaitan dengan  persamaan dan  pertidaksamaan linear satu variabel.   C.   Materi Pembelajaran    Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linier satu variabel D.   Metode Pembelajaran    Model Pembelajaran : Problem Based Learning      Pendekatan : Scientific Learning      Metode : diskusi dan penugasan E.   Media Pembelajaran    LCD projector,    Laptop,    Bahan Tayang  F.   Sumber Belajar :      Teks Siswa,    Buku Pegangan Guru,    Modul/bahan ajar,    Sumber internet,    Sumber lain yang relevan G.   Langkah-langkah Pembelajaran   4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )   Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai  pembelajaran    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin    Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan  pembelajaran. Apersepsi    Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman  peserta didik dengan materi sebelumnya,     Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian      Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung    Memberikan gambaran tentang pentingnya memahami materi menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linear satu variabel Pemberian Acuan    Pembagian kelompok belajar    Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan 10 menit  langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topic     Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan  persamaan linier satu variabel dengan cara :    Menayangkan gambar/foto tentang masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel     Peserta didik diminta untuk mengamati Gunakan persamaan untuk memodelkan soal cerita berikut.      “Tiga anak logam yang bersahabat telah mengumpulkan 24 koin  seribuan. Mereka beristirahat di dermaga untuk membagi rata koin yang mereka dapatkan. Berapa banyak koin seribuan yang  setiap anak dapatkan?”      Untuk lebih memahami bagaimana menyelesaikan bentuk  persamaan dengan menggunakan operasi perkalian perhatikan tabel berikut. 80 menit        Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru  yang berkaitan dengan kondisi     Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linier satu variable     Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan  secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :       Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linier satu variabel Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya :    Mengajukan pertanyaan  tentang :       Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan  persamaan linier satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang  bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
Related Search
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x