Percepción de estudiantes de pedagogía sobre la utilidad de los blogs en educación

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  El uso de blogs, dada su facilidad de creación y funcionalidad, puede ser una entrada a las TIC en educación para el profesorado en formación. En esta investigación nos cuestionamos qué percepción tiene el profesorado en formación sobre el uso de blog en un contexto académico de educación superior y qué experiencia de uso e interacción con blogs tuvieron a nivel escolar. Por ello, para obtener información en el ámbito universitario se utilizó la Escala de valoración de la utilidad de los blogs en educación superior. Y, para conocer la experiencia de uso e interacción con blogs a nivel escolar y cómo proyecta el uso de blogs como futuro profesorado se aplicó una entrevista semi estructurada. La muestra fue de 100 estudiantes de pedagogía de primer año pertenecientes a carreras de pedagogía de una facultad de educación de una universidad en el sur de Chile. Los resultados indican que, a nivel escolar, la mayoría de estudiantes no usó ni interactuó con blogs, y que, a nivel de educación superior, la dimensión menos favorecida es el desarrollo del currículo utilizando blogs.
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  • 1. Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara 1 Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 [Cierre de edición el 01 de Enero del 2019] Percepción de estudiantes de pedagogía sobre la utilidad de los blogs en educación Perception of Pedagogy Students About the Usefulness of Blogs in Education Percepção de estudantes de pedagogia sobre a utilidade dos Blogs na Educação Carolina Zambrano-Matamala Universidad de Concepción Concepción, Chile carolinazambrano@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-9538-1816 Darío Rojas-Díaz Universidad de Concepción Concepción, Chile dfrojas@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-1675-2958 Pedro Salcedo-Lagos Universidad de Concepción Concepción, Chile psalcedo@udec.cl https://orcid.org/0000-0002-1741-714X Ociel López-Jara Universidad de Concepción Concepción, Chile ociel.lopez.jara@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-0331-5935 Recibido • Received • Recebido: 05 / 11 / 2017 Corregido • Revised • Revisado: 06 / 08 / 2018 Aceptado • Accepted • Aprovado: 19 / 10/ 2018
  • 2. 2 Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 Resumen: El uso de blogs, dada su facilidad de creación y funcionalidad, puede ser una entrada a las TIC en educación para el profesorado en formación. En esta investigación nos cuestionamos qué percepción tiene el profesorado en formación sobre el uso de blog en un contexto académico de educación superior y qué experiencia de uso e interacción con blogs tuvieron a nivel escolar. Por ello, para obtener información en el ámbito universitario se utilizó la Escala de valoración de la utilidad de los blogs en educación superior. Y, para conocer la experiencia de uso e interacción con blogs a nivel escolar y cómo proyecta el uso de blogs como futuro profesorado se aplicó una entrevista semi estructurada.Lamuestrafuede100estudiantesdepedagogíadeprimerañopertenecientesacarreras de pedagogía de una facultad de educación de una universidad en el sur de Chile. Los resultados indican que, a nivel escolar, la mayoría de estudiantes no usó ni interactuó con blogs, y que, a nivel de educación superior, la dimensión menos favorecida es el desarrollo del currículo utilizando blogs. Palabras claves: Blog; educación; estudiantes de pedagogía; análisis de contenido; escala. Abstract: The use of blogs, given their ease of creation and functionality, can be an opportunity for teachers in training to use ICT in education. In this research we ask what perception the teaching staff intraininghaveoftheuseofblogsinanacademiccontextofhighereducationandwhatexperienceof use and interaction with blogs they had at school level. For this reason, in order to obtain information at university level, we used the scale of assessment of the usefulness of blogs in higher education. A semi-structured interview was applied to learn about the experience of using and interacting with blogs at school level and how it projects the use of blogs as future teachers.The sample was 100 first- year students of pedagogy, enrolled in pedagogy careers of a faculty of education of a university in the south of Chile. The results indicate that, at the school level, most students did not use or interact with blogs, and that, at the higher education level, the least favored dimension is implementing curriculum by using blogs. Keywords: Blog; education; students of pedagogy; content analysis; scale. Resumo: O uso de Blogs com a facilidade de criação e uso pode ser uma entrada nasTIC na educação para professores em treinamento.Nessa pesquisa, perguntamos qual a percepção que os professores têm em treinamento sobre o uso do blog em um contexto acadêmico do ensino superior e sobre a experiência de uso e interação com Blogs no nível escolar. Portanto, para obter informações no campo universitário foi utilizada a Escala de Avaliação da Utilidade de Blogs no ensino superior. E, para conhecer a experiência de uso e interação com Blogs no nível escolar e como eles projetam o uso de Blogs como futuros professores, uma entrevista semi-estruturada foi aplicada. A amostra foi de 100 estudantes de pedagogia do primeiro ano pertencentes aos cursos de pedagogia de uma faculdade de educação de uma universidade no sul do Chile. Os resultados indicam que, no nível escolar, a maioria dos alunos não usou ou interage com blogs, e que, no nível do ensino superior, a dimensão menos favorecida é o desenvolvimento de currículos usando Blogs. Palavras-chave: Blog; ensino; estudantes de pedagogia; análise de conteúdo; escala.
  • 3. Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara 3 Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 Introducción Elusodeblogs,dadasufacilidaddecreaciónyfuncionalidad,puedefacilitarlaincorporación de las TIC en el ámbito educativo y para el profesorado en formación. Se ha mostrado su utilidad en los procesos educativos dando cuenta de que permiten al profesorado crear ambientes de aprendizajes de carácter flexible, abierto, interactivo y dinámico (Chong, 2010; Deng y Yuen, 2012; Mansor, 2011; Mansor, 2012; Marín-Díaz, 2013; Marín-Díaz, Muñoz y Sampedro-Reqiema, 2014; Marín-Díaz y Gómez-Parra, 2015; Osman y Koh, 2013; Quintanal, 2011). También,Molina,ValencianoyValencia-Peris(2015)desarrollanunestudiodondeinvestigan las contribuciones didácticas asociadas al uso de blogs en la educación superior a partir de experiencias de innovación educativa llevadas a cabo por un grupo universitario de docentes. En efecto, varios autores y autoras indican que el blog es un recurso útil para conformar entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, gracias a las múltiples potencialidades que ofrece, destacan que podría ser un medio para la promoción de habilidades de reflexión en entornos sociales de apoyo al aprendizaje y que también permiten que el estudiantado genere evidencias de su proceso de aprendizaje (Akçay y Arslan, 2010; Goktas y Demirel, 2012; Hall y Davison, 2007; Sánchez y Vargas, 2016). No obstante, en la investigación sobre el uso de blogs también se establecen problemas relacionados con la participación del estudiantado y con la gestión que debe realizar el personal docente y el tiempo que implica (Lai y Chen, 2011). Por ello, es importante formar al futuro profesorado en el diseño y desarrollo de blogs con sentido educativo. En suma, dadas las características positivas del uso de blogs en la educación, pensamos que es importante incluirlos en la formación inicial del profesorado. De este modo, coincidimos con la investigación de Díaz, Solar, Soto, Conejeros y Vergara (2015) que señala que uno de los temas clave en la formación de docentes, en Chile, es la preparación de estos en habilidades TIC para el proceso de enseñanza aprendizaje. Así mismo la Unesco (2016) lleva años apoyando la implementación de la informática en educación, con el objetivo de generar propuestas educativas que permitan realizar cambios didácticos en el aula. En consecuencia, los objetivos de esta investigación, de carácter preliminar son: 1) analizar qué percepción tiene el estudiantado de pedagogía de primer año respecto del uso de blogs en un contexto académico de educación superior en relación con las dimensiones: apoyo al desarrollo del currículo, apoyo al desarrollo comunicativo y apoyo al desarrollo de información digital. 2) analizar qué experiencia de uso e interacción con blogs tuvieron a nivel escolar y qué proyección tienen sobre el uso de blogs como futuros o futuras docentes. Posteriormente, se proyecta que con los resultados de esta investigación se puedan diseñar métodos e intervenciones que mejoren la formación inicial de los grupos docentes con el uso de las TIC.
  • 4. 4 Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 Figura 1: Componentes que se investigan en este estudio. Nota: Elaboración propia. Percepción respecto del uso de blogs en un contexto académico de educación superior de estudiantes de pedagogía Percepción respecto de la experiencia de uso e interacción en blogs que tuvo el estudiantado de pedagogía a nivel escolar Proyección respecto del uso de blog como futuro profesorado Cualitativo Cuantitativo Cualitativo Método El estudio es mixto, de carácter no experimental, transversal y descriptivo. Por ello, se recogen datos cualitativos y cuantitativos con el propósito de obtener una mejor comprensión del fenómeno en estudio (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). El diseño es mixto convergente (Creswell y Plano-Clark, 2011), lo que significa que los datos que se recogen mediante dos instrumentos tienen la misma prioridad e importancia. Para recoger la percepción con respecto a la experiencia de uso e interacción con blog que el estudiantado de pedagogía tuvo a nivel escolar, se utiliza el enfoque cualitativo a través de una encuesta semiestructurada aplicada online y para obtener la percepción respecto del uso de blogs en un contexto académico de educación superior se utiliza el enfoque cuantitativo, con una escala tipo Likert llamada Escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior (Marín-Díaz, Sampedro-Requena y Vega-Gea, 2016). La Figura 1 representa los componentes que se investigan en este estudio. Instrumentos Para recoger la percepción respecto del uso de blogs en un contexto académico de educación superior con un enfoque cuantitativo se aplicó el cuestionario Escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior (Marín-Díaz et al., 2016) con el objetivo de realizar un diagnóstico inicial que permitiese orientar la formación de estudiantes de pedagogía en la asignatura Tecnologías de Información y Comunicación en el aula de una facultad de educación de una universidad al sur de Chile. El cuestionario Escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior (Marín-Díaz et al., 2016) consta de preguntas tipo Likert sobre un conjunto de 3 dimensiones que abarcan 22 ítems, cuya orientación fue estudiar la valoración hecha por estudiantes de 1 a 5, donde 1 corresponde a totalmente inútiles y 5 a totalmente útiles. Las dimensiones de la escala son: desarrollo del currículo, desarrollo comunicativo y desarrollo de información digital.
  • 5. Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara 5 Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 La consistencia interna global de la Escala de valoración de la utilidad de los blogs en la educación superior es alta y se evaluó usando el alpha de Cronbach con α = .89 (Hu y Bentler, 1999). Para la validación interna de cada dimensión también se calculó el alpha de Cronbach con: dimensión desarrollo del currículo α = .89, dimensión desarrollo comunicativo α = .85 y dimensión desarrollo de información digital α = .85. Todos los valores alpha de Cronbach anteriores son mayores a .80, por lo tanto, se consideran fiables (Hu y Bentler, 1999). Para el análisis cualitativo se desarrolló una entrevista semiestructurada que se aplicó on- line a los 100 estudiantes de pedagogía de primer año al inicio del semestre. Las preguntas de la entrevista semiestructurada se agrupaban en las siguientes categorías: concepto de blog, uso de blog durante su educación primaria y secundaria, proyección del uso de blog como futura o futuro docente. Preguntas de investigación Las preguntas formuladas para guiar la investigación fueron: • ¿Qué comprenden el estudiantado de pedagogía de primer año sobre el concepto de blog? • ¿Qué uso de blogs describen haber realizado durante su educación primaria y secundaria el estudiantado de pedagogía de primer año? • ¿Qué percepción tiene el estudiantado de pedagogía de primer año respecto del uso de blogs en un contexto académico de educación superior en relación con las dimensiones: apoyo al desarrollo del currículo, apoyo al desarrollo comunicativo y apoyo al desarrollo de información digital. • ¿Qué proyección describen respecto del uso de blog como futuro profesorado el grupo de estudiantes de pedagogía de primer año? Participantes La muestra fue de 100 estudiantes de pedagogía de primer año pertenecientes a tres carreras. La muestra se compone de 43% de hombres y 57% de mujeres. El 45% pertenece a establecimiento de dependencia municipal, el 54 % a establecimiento tipo particular subvencionadoyel1%aestablecimientotipoparticularpagado.Labajacantidaddeestudiantes que pertenecen a establecimiento tipo particular pagado se debe a la alta segmentación del sistema educativo chileno (García-Huidobro y Belleï, 2003).
  • 6. 6 Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 Para la selección de las personas participantes se utilizó la técnica de muestreo no probabilísticoporconveniencia,debidoaqueseescogieron,deformaintencionada,estudiantes que cursaban primer año de carreras de pedagogía de una facultad de educación en una universidad de Chile, ya que es parte de los objetivos del estudio incluir a estudiantes de primer año para generar un diagnóstico que permita crear métodos e intervenciones que mejoren la formación inicial de docentes con el uso de las TIC. Procedimiento de análisis de los datos Debido a que el estudio es de carácter mixto, es decir, cuantitativo y cualitativo, se realizan análisis para ambos enfoques. Para el análisis cuantitativo se utiliza estadística descriptiva a través de medidas de tendencia central. Luego, se realiza un análisis cualitativo de los datos obtenidos en las entrevistas semiestructuradas aplicadas on-line. Para ello, la técnica utilizada es el análisis de contenido (Andréu, 2001). Cabe señalar que se aplicó el modelo de desarrollo de categorías inductivas de Mayring (2000) que consiste en determinar el sistema de categorías y subcategorías desde el texto. La información textual obtenida como respuesta a las entrevistas semiestructuradas aplicadas on- line se procesó usando el software QDA Miner en su versión libre v1.4.5. Resultados Resultados cuantitativos Los resultados del análisis cuantitativo preliminar se presentan en la Figura 2, donde se observa que la dimensión más disminuida es el desarrollo del currículo con media experimental (ME) ME=2,0. En el caso de la dimensión desarrollo comunicativo ME= 3,4 se sitúa por sobre la media teórica (MT) con MT=2,5 y en el caso de la dimensión desarrollo de información digital ME= 2,3 se encuentra bajo la MT=2,5. Los resultados anteriores muestran que es necesario trabajar con el estudiantado aspectos relacionados con las dimensiones que se encuentran disminuidas: desarrollo del currículo y dimensión desarrollo de información digital. De este modo, cuando realicen su labor como docentes tendrían conciencia del cómo llevar a cabo este proceso en un sentido pedagógico y metodológico de inclusión de TIC. Y, en consecuencia, podrían aplicar, en su desarrollo profesional como docentes, estrategias didácticas asociadas a crear ambientes de enseñanza aprendizaje usando blog u otra tecnología parecida como WordPress. Respecto de la escala de Marín-Díaz et al. (2016) utilizada como instrumento para recoger información cuantitativa, es importante destacar que los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios han resultado favorables en relación con la confirmación de la estructura de tres dimensiones. No obstante, no son parte de los objetivos de esta investigación.
  • 7. Los artículos de la Revista Electrónica Educare del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica, se comparten bajo términos de la Licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Sin Obra Derivada 3.0 Costa Rica. Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.19 URL: http://www.una.ac.cr/educare CORREO: educare@una.cr Carolina Zambrano-Matamala, Darío Rojas-Díaz, Pedro Salcedo-Lagos y Ociel López-Jara 7 Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 23(1) ENERO-ABRIL, 2019: 1-16 Tabla 1: Sistema de dimensiones, categorías y subcategorías del estudio Dimensión Categorías Subcategorías Blogs Educativos • Concepto de blog • Proyección del uso de blog como futura(o) profesora(or) • Recurso de la web • Herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje • Apoyo-ampliación de contenidos desarrollados en el aula • Medio para la innovación docente • Uso de blogs durante su educación primaria y secundaria • Interacción por uso de blogs fomentada por sus docentes durante su educación escolar • Escasa utilización de blogs durante su educación escolar por parte de sus docentes Nota: Ela
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