Libro del Profesor 2º lenguaje.pdf

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  2  3 TALLERES DE COMPRENSIÓN L E CT ORA 2º AÑO BÁSI C O   Contenidos IEnsayo Nº 1   ................................................................................................................................ ......................................... 3 Sesión de Trabajo Nº 1   ................................................................................................................................ ............... 12 Texto tipo: Poemas y cuentos Sesión de Trabajo Nº 2   ................................................................................................................................ ............... 20 Texto tipo: Informativo y funcional Sesión de Trabajo Nº 3   ................................................................................................................................ ............... 25 Texto tipo: Narrativo, instructivo y noticia Ensayo Nº 2   ................................................................................................................................ ....................................... 31 Sesión de Trabajo Nº 4   ................................................................................................................................ ............... 41 Texto tipo: Informativo y fabulas Sesión de Trabajo Nº 5   ................................................................................................................................ ............... 45 Texto tipo: Narrativo e instructivo Sesión de Trabajo Nº 6   ................................................................................................................................ ............... 49 Texto tipo: Informativo Ensayo Nº 3   ................................................................................................................................ ....................................... 54 Sesión de Trabajo Nº 7   ................................................................................................................................ ............... 68 Texto tipo: Narrativo, informativo e instructivo Sesión de Trabajo Nº 8   ................................................................................................................................ ............... 73 Texto tipo: Noticias y fabulas Sesión de Trabajo Nº 9   ................................................................................................................................ ............... 79 Texto tipo: Secuencias y narrativo Ensayo Nº 4   ................................................................................................................................ ....................................... 84  4 TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA 2º AÑO BÁSICO DESARROLLO DE HABILIDADES Introducción La lectura comprensiva es un proceso dinámico que involucra no sólo al texto escrito sino que a un lector capaz de interactuar con él, es decir “en la comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos”(Isabel Solé, 1992). Por lo tanto formar lectores competentes se relaciona directamente con la necesidad de traspasar, como tarea fundamental de la labor docente, “estrategias metodológicas que desarrollen las habilidades cognitivas que permiten construir el significado del texto a partir de su intención de la lectura y de todo lo que se sabe del mundo” (Isabel Solé, 2003). Las estrategias entregan un proceder, de manera eficiente, que cumpla con el objetivo de la lectura.El programa de traspaso de estrategias relacionadas con la lectura comprensiva, diseñado por Cumbre Capacitaciones, busca instaurar en los lectores la utilización de éstas en forma inconsciente y la entrega de herramientas que les permitan resolver, en forma óptima, las dificultades que durante el proceso lector se presenten. Este programa establece una metodología de trabajo sistemático que considera una variabilidad de textos en contenido, forma y propósito, junto con la consideración del desarrollo gradual de las habilidades a trabajar como localizar, interpretar hasta reflexionar y construir una opinión con respecto a lo leído. Este programa considera los siguientes aspectos: ã  Las habilidades de comprensión lectora correspondientes a 1º y 2º Básico, presentes en el Curriculum vigente (Contempla actualizaciones), que buscan el desarrollo de las competencias comunicativas en sus tres ejes: lectura, escritura y comunicación oral. ã  Evaluaciones periódicas diseñadas para entregar información relevante de la lectura y compromiso lector de los alumnos. Evaluaciones periódicas que buscan medir el estado de avance para definir acciones remediales pertinentes a la realidad escolar atendida, oportuna en los tiempos y efectivas en su acción. Así mismo, se orienta a los Establecimientos Educacionales de Chile a participar en la evaluación SIMCE, la que pretende entregar resultados representativos y válidos de los alumnos matriculados en el nivel. Para ello se explicita:
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