ELENA INZAGHI, Il futuro è il mio mestiere. Lettera di una professoressa a uno studente rimandato, Milano, Solferino, 2019, 160, € 14,00

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  ELENA INZAGHI, Il futuro è il mio mestiere. Lettera di una professoressa a uno studente rimandato, Milano, Solferino, 2019, 160, € 14,00
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  337 RASSEGNA BIBLIOGRAFICA maggioranza non ebraica. Dalla disamina eettuata emerge che in una pri - ma fase, no al 1940, gli italiani hanno valutato le conseguenze di quei prov - vedimenti con grande attenzione, cercando però, talora, di approttarne. In seguito, probabilmente a causa dell’accesa propaganda che riuscì a dispiegare i suoi eetti soprattutto durante la guerra, la maggioranza della popolazio -ne sembra aver assunto posizioni antisemite più marcate. Un atteggiamento, quindi, assai lontano da quell’indierenza che le è stata a lungo attribuita. A proposito poi della maniera in cui gli italiani valutarono gli arresti e le deportazioni che colpirono gli israeliti, l’A. cerca di andare oltre l’ormai tra- dizionale distinzione tra «vittime», «carneci» e «spettatori», concentrandosi sia sui rapporti tra ebrei e non ebrei che si andavano instaurando dagli anni Trenta allo scoppio del conitto mondiale – e si sarebbero rivelati decisivi nel determinare in seguito la sorte dei perseguitati –, sia sulla pluralità degli attori che, da una parte, contribuirono al buon funzionamento della macchina dello sterminio e, dall’altra, vissero e agirono insieme agli ebrei nell’ambito delle comunità locali. Questo consente all’A. di precisare meglio il signicato di alcune categorie, come quelle di «giusto» e di «delatore». Riguardo inne al tema del «ricordo» relativo alla Shoah, la studiosa esa -mina con grande attenzione la ricezione del processo Eichmann che, nell’Ita-lia del 1961, contribuì non poco alla conoscenza dell’argomento e alla relativa riessione, sebbene abbia svolto un ruolo determinante nella creazione del «mito del bravo italiano». Enrico Paventi  ELENA INZAGHI I L FUTURO È IL MIO MESTIERE. LETTERA DI UNA PROFESSORESSA  A UNO STUDENTE RIMANDATO Milano, Solferino, 2019, 160, € 14,00. Quando si tratta dell’argomento della scuola italiana, possono accendersi inevitabili dibattiti, motivati da dierenti punti di vista. Parlare dell’insegna - mento scolastico signica, però, anzitutto parlare di giovani esistenze che si af  -facciano, in un’autonomia crescente, alla vita. Ed è quello che fa in questo libro, con ne analisi e stile brillante, Elena Inzaghi, professoressa da oltre trent’anni. L’A. sa rileggere con oggettività i fatti, gli snodi, i modi tipici di compor-tamento dei ragazzi (benché ognuno di loro sia «unico») che passano attra- verso l’età adolescenziale. Non c’è mai un giudizio – e se c’è, è per mostrare  RASSEGNA BIBLIOGRAFICA 338 quei limiti che si possono superare –, bensì un’attenzione: l’ascolto, per capire le nuove generazioni, ma non per cullarle nei loro limiti o nelle loro nevrosi. L’intento è quello di ascoltare per aiutare a capire quali siano i passi giusti da far compiere non soltanto per salvare un anno scolastico, ma anche per dare senso all’esistere. Da qui il racconto – assai reale – di un ragazzo che entra in una profonda crisi con se stesso, che si trascura e, ovviamente, tralascia anche lo studio. E, dall’altra parte, una docente, la quale si allea strenuamente con i colle- ghi, con i genitori, con lo stesso studente chiuso e recalcitrante, al quale – ecco l’idea del libro – scrive una lunga lettera suddivisa a partire dall’anno scolastico (primo quadrimestre, intervallo, secondo quadrimestre, estate).L’alleanza educativa, però, non comporta sconti per nessuno: né per la professoressa, che come insegnante deve mettersi sempre in discussione; né per i genitori, troppo spesso presi da ansia di prestazione per i risultati dei gli o capaci di proiettare su di loro solo i propri personali fallimenti (anche quando non sono tali). Nessuno sconto neppure per il protagonista del libro, il ragazzo, che deve sempre essere accompagnato, ma in maniera esigente, se necessario. Dal ri-schio, infatti, di perdere un anno scolastico inizia il tentativo di una rimonta per non buttare via del tempo prezioso. Da qui, un  Manuale semiserio per  genitori che vogliono provare a farcela  (pp. 108-116) e Consigli in ordine sparso  per lo studente che vuole rimontare  (pp. 130-138).Le pagine del libro sono molto attuali e fotografano con precisione la real tà, ma soprattutto permettono di intravedere una possibile via di speranza. Speranza per l’insegnamento: «La verità è che [noi professori] non siamo on-nipotenti e, prima di qualunque altra cosa, abbiamo bisogno di voi [alunni]. Spesso ci scoraggiamo perché pensiamo che tutto dipenda dalle nostre forze. E invece la vera forza si nasconde in voi ragazzi. Il nostro ruolo, il ruolo dell’educatore, è quello di aiutarvi a esprimere quello che avete dentro» (p. 49). Speranza per la vita dei giovani: non deve essere, il loro, un crescere anarchico o individualista nella scelta dei valori, ma un cammino per vivere appieno. Ecco la rivoluzione: studiare è bello , perché «studiare rende liberi. Ci aiuta a capire chi siamo veramente, fuori dal gregge. Ci aiuta a comprendere le perso-ne, al di là delle apparenze. [...] Ci insegna a far fatica e a divertirci, a conoscere la realtà e a immaginarne una diversa, a lavorare per realizzarla» (p. 27).Questo è un libro adatto a tutti e, in particolare, per chi vive o sperimenta l’esercizio educativo. Un testo leggero, eppure profondo. Del resto, ha scritto Chesterton, «la ragione per cui gli angeli sanno volare è che si prendono con leggerezza». Samuele Pinna
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