(2013). El análisis crítico de la cuestión energética: internacionalización y competencias profesionales en periodismo (Estudios sobre el mensaje periodístico, Vol. 19).

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  (2013). El análisis crítico de la cuestión energética: internacionalización y competencias profesionales en periodismo (Estudios sobre el mensaje periodístico, Vol. 19).
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  309  Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 309 - 318ISSN: 1134 - 1629 http://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42038 El análisis crítico de la cuestión energética:internacionalización y competencias profesionalesen Periodismo María Teresa M ERCADO S ÁEZ Universidad CEU Cardenal Herrerammercado@uch.ceu.es Sebastián S ÁNCHEZ C ASTILLO Universitat de Valènciasebastian.sanchez@uv.esRecibido: 26/11/2012Aceptado: 23/01/2013 Resumen Las universidades han de poner en valor las competencias que se adquieren en la titulación de Perio - dismo que procuran un conocimiento racional y crítico del presente. Un presente en el que la cuestiónenergética es clave en la contribución al desarrollo de los principios de protección medioambiental, comoseñala el Real Decreto 1393/2007. Por otro lado, uno de los objetivos fundamentales del Espacio Euro -  peo de Educación Superior (EEES) es fomentar la internacionalización y la movilidad de los estudian - tes, tanto en Europa, como con otras partes del mundo. Por ello, esta investigación ofrece los resultadosde un primer análisis comparativo en torno al debate energético con estudiantes de Comunicación de Es -  paña y Chile, donde han creado el Sistema Chileno de Transferencia de Créditos (STC) similar al Euro -  pean Credit Transfer (ECTS). Palabras clave : Periodismo, educación, energía, competencias, internacionalización Critical Analysis of the Energy Issue: Internationalization and ProfessionalCompetences in Journalism Abstract Universities must adapt the professional competences acquired in the Degree in Journalism, which areaimed at students’ development of rational and critical knowledge of the present day. In these days en - ergy is a key issue in our contribution to the development of principles for environmental protection, as pointed out by Spanish Royal Decree 1393/2007. On the other hand, one of the main aims of the Euro -  pean Higher Education Area is the promotion of student internationalization and mobility both in Europeand worldwide. With this purpose, this research contributes the results of a preliminary comparativeanalysis on the energy issue between Spanish and Chilean Communication students, as Chile has re - cently implemented the Chilean Credit Transfer System (CCTS), which is similar to the European CreditTransfer System (ECTS). Keywords : Journalism, education, energy, competences, internationalization Referencia normalizada MERCADO SÁEZ, María Teresa ySÁNCHEZ CASTILLO, Sebastián (2013): “El análisis crítico de lacuestión energética: internacionalización y competencias profesionales en Periodismo”.  Estudios sobreel Mensaje Periodístico . Vol. 19, Núm. especial marzo, págs.: 309 - 318. Madrid, Servicio de Publicacio - nes de la Universidad Complutense. Sumario: 1. Introducción. 2. Metodología. 3. Desarrollo. 4. Conclusiones. 5. Referencias bibliográficas.  1. Introducción La enseñanza del Periodismo en las universidades españolas en el entorno del Espa - cio Europeo de Educación Superior (EEES) y en el contexto social y profesional ac - tual supone todo un reto que exige poner en valor las competencias que se adquierenen la titulación que procuran “un conocimiento racional y crítico del presente con lafinalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual para después trans - mitirla”, tal y como recoge el Libro Blanco de la ANECA (2005: 308).Consideramos que uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta para en - tender el mundo en el que vivimos es la cuestión energética, teniendo en cuenta queel Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación delas enseñanzas universitarias oficiales, señala que la formación en cualquier activi - dad profesional debe contribuir al conocimiento y desarrollo de los principios de so - lidaridad y de protección medioambiental, entre otros. La demanda mundial de energía se incrementará a un ritmo del 1,5% anual du - rante el periodo 2007 -  2030, según datos del World Energy Outlook elaborado por laAgencia Internacional de la Energía. Así, el sistema actual no será capaz de satisfacer las demandas de la población, en un mundo en el que 1.400 millones de personas ca - recen de acceso a la energía moderna. Reconociendo este desafío, la Asamblea Generalde las Naciones Unidas proclamó 2012 Año Internacional de la Energía Sostenible para todos.La cuestión energética se presenta así como un asunto central para gobiernos, em -  presas, científicos y organizaciones ecologistas. Sin embargo, ni los problemas ener  - géticos ni los medioambientales aparecen, en las encuestas a la población española,entre las principales preocupaciones mencionadas espontáneamente por los entrevis - tados en los Barómetros del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS): citado en0,6 por ciento de las respuestas frente al 79,3% del paro o 49,4% de los problemas deíndole económica. Al mismo tiempo, un 53,1% de la población se reconoce poco(45,3%) o nada informado al respecto (CIS, 2012).Los ciudadanos confían, como fuentes de información sobre medio ambiente,según Pérez - Díaz y Rodríguez (2008), sobre todo en los científicos (un 68%) y en losecologistas (61%). Muestran poca o casi nula confianza en el gobierno (10%), las em -  presas (6%) y los partidos políticos (3%). En este ranking de confianza, se incorporaa los medios de comunicación en el listado consiguiendo el tercer puesto (25,5%),aunque en realidad la mayoría acceden a esos actores clave a través de los medios: el84,9 por ciento de los ciudadanos españoles obtiene la información ambiental a tra - vés de los medios (CIS, 2012).Centrándonos en el aspecto energético, el CIS no considera la energía o el con - sumo energético de manera explícita en el listado de temas ambientales que pueden preocupar a los encuestados en relación a los problemas ambientales en general. Lacuestión se plantea de la siguiente manera: “De la lista que voy a leerle, ¿podría indi - carme los cinco temas ambientales que más le preocupan?” (CIS, 2012:15). De los 11temas, los cinco que resultan más importantes para los ciudadanos encuestados son lacontaminación de los ríos, lagos y aguas subterráneas (71,6 % de las respuestas), el au - mento de la temperatura de la Tierra (58,1 %), el aumento de residuos (52,2), el ago -  María Teresa Mercado Sáez y Sebastián Sánchez CastilloEl análisis crítico de la cuestión... 310  Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 309 - 318  tamiento de los recursos naturales (50,3) y el uso de pesticidas y productos químicosen la agricultura (44,4 %). La producción de energía está en el centro del debate acercadel calentamiento global o la sobreexplotación de los recursos y en otros temas queno se han considerado tan preocupantes: problemas propios de las ciudades, el im -  pacto de los medios de transporte actuales y nuestros hábitos de consumo.Cuando se les pregunta sobre la cuestión energética, los sondeos muestran el im -  portante desconocimiento de la mayoría en relación al grado de dependencia energé - tica del exterior, países que nos proveen de petróleo, fuentes y costes de produccióneléctrica, etcétera (Pérez - Díaz y Rodríguez, 2008).El aspecto más analizado es el relacionado con el uso de la energía nuclear. Segúnlos sondeos (Eurobarómetro Especial 297), España es uno de los países menos procli - ves a la energía nuclear aunque no hay consenso científico en la explicación de las cau - sas de estas creencias y opiniones. Si la media europea se encuentra en un 44% de apoyoen España se sitúa en un 24%. La oposición de los españoles hacia esta fuente de ener  - gía durante tres décadas se ha visto acompañada también de la percepción de los pro -  blemas energéticos de España en cuanto a escasez de recursos y dificultades para atender la demanda energética, sin que haya afectado a esta actitud contraria. Los españoles seoponen a que la alternativa sea la energía nuclear. La escasez de energía fue planteadaya en el estudio de 1990 del CIS, y el 62% de los españoles declaraba que esto sería un problema en el futuro. De hecho, a partir de los años noventa, las preguntas introduci - das en los estudios de este organismo intentan precisamente conocer la opinión de losespañoles sobre si España tendrá o no dificultades, a años vista, para cubrir las necesi - dades de demanda de energía. Desde 1990, año en el que se recogía una opinión diver  - sificada sobre esta cuestión, parece que la tendencia de la opinión española refleja unacreciente consciencia de la dificultad a medida que transcurren los años: 36% en 1990,42% en el Barómetro de febrero de 1995 y 49% en el de noviembre de 2007.Desde los primeros estudios, los españoles parecen apostar por la energía solar como alternativa energética. Ya en el estudio de 1996 del CIS, un 42,8% manifestabaque deberían realizarse mayores avances en el ámbito de la energía solar (junto conlos trasplantes de órganos, 74,9%). Un aspecto que ya aparecía en los de 1978 y 1990,donde un 88% estaba de acuerdo con que en España se debería potenciar la utilizaciónde energía solar porque se disponía de muchas horas de sol, y que seguirá presentehasta hoy. En  Energía y Sociedad. Actitudes de los españoles antes los problemas de la ener  -  gía y del medio ambiente (Pérez - Díaz y Rodríguez, 2008) aparece una significativadualidad en cuanto a la percepción y evaluación de los problemas energéticos. Por una parte, no aparecen entre los problemas principales de España mencionados es -  pontáneamente por los entrevistados (tampoco los medioambientales, como ocurría enlos del CIS). Por otra, si se les pregunta específicamente por alguno de estos proble - mas, la magnitud que les asignan tiende a ser enorme. En relación con las soluciones a los retos energéticos (conservación, eficiencia,suministro, marco regulador, etc.), la postura declarada de la mayoría de los españo - les resulta bastante ajustada a los postulados principales del movimiento ecologista pero se observan algunas inconsistencias y sobre todo, en la práctica, la disposición a  María Teresa Mercado Sáez y Sebastián Sánchez CastilloEl análisis crítico de la cuestión... 311  Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 309 - 318  aceptar los sacrificios que implican estos postulados es mínima. En general, en la for  - mulación de los juicios sobre los asuntos comunes y la manera de afrontarlos, los ciu - dadanos suelen echar mano de información procedente de diversos medios decomunicación y de distintos participantes centrales en la discusión pública (organiza - ciones sociales, gobierno, empresas, partidos políticos, etc.). En este sentido, teniendo en cuenta que la mayoría de los ciudadanos se informansobre esta cuestión a través de los medios, es necesario incidir en la necesidad de laespecialización periodística para mejorar el tratamiento informativo en el área am -  biental en general, y en la energética en particular. Así, en  La integración de la edu - cación ambiental en la formación periodística (Mercado y Sánchez, 2012) se presentaba la primera investigación que pretendía potenciar la reflexión crítica y ac - tivar el proceso enseñanza - aprendizaje en torno a la problemática ambiental relacio - nándola con la actualidad periodística y las rutinas productivas de los medios en lasaulas de Periodismo. Los resultados de las encuestas realizadas a 116 alumnos de Ciencias de la Comu - nicación en relación al debate en torno a la conveniencia o no del uso de la energía nu - clear en el marco más amplio y complejo de la crisis energética vinculada al consumo, provocaron el interés en conocer qué opinarían estudiantes de otros países en el marcode uno de los objetivos fundamentales del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los factores esenciales que promueve esta reforma educativa son: conjunto detítulos universitarios homogéneos, enseñanza basada en ciclos (grado, master, docto - rado), nuevas metodologías de enseñanza - aprendizaje, medición del aprendizaje por competencias y no exclusivamente por contenidos, la aparición del ECTS (  EuropeanCredit Transfer System ) para unificar la medición del esfuerzo realizado por el alumnoen los sistemas universitarios de los países de la UE ;  y por último, la internacionaliza - ción de la universidad (Sierra, 2010). En este sentido, con la finalidad de fomentar lainternacionalización y “la movilidad de los estudiantes, tanto dentro de Europa, comocon otras partes del mundo” (Real Decreto 1393/2007), Chile fue el elegido teniendoen cuenta la importancia de los países latinoamericanos en España y la creación delSistema Chileno de Transferencia de Créditos (STC) similar al ECTS. 2. Metodología El objetivo principal de esta investigación es potenciar la reflexión crítica y analizar el proceso enseñanza - aprendizaje en torno a la problemática ambiental relacionán - dola con la actualidad periodística y las rutinas productivas de los medios en estu - diante de periodismo de la Universidad CEU Cardenal Herrera (Valencia, España) yla Universidad de Maule en Talca (Chile). El reconocimiento del papel de los mediosde comunicación como constructores de la realidad y como educadores informales enla sociedad actual inspira la acción educativa que se presenta como proyecto de in - novación docente en la práctica universitaria.En concreto, la integración de la Educación Ambiental en la formación periodís - tica se inicia con el análisis de los conocimientos y creencias de los futuros comuni - cadores acerca del consumo energético o la conveniencia del uso de la energía nuclear.También se trata de comprobar los efectos sociales de los media en cuanto a la vin -  María Teresa Mercado Sáez y Sebastián Sánchez CastilloEl análisis crítico de la cuestión... 312  Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 309 - 318  culación práctico - cognitiva tras el consumo (o no) de información periodística sobrela catástrofe de Fukushima.La lucha internacional contra el cambio climático había devuelto al debate públicola discusión acerca de la conveniencia o no del uso de la energía nuclear teniendo encuenta que las actividades relacionadas con la energía (procesado, transformación,consumo...) representan el 80% de las emisiones de CO2 a escala mundial. Así, enlos últimos años se había producido un apoyo creciente al uso de la energía nuclear concretada en la activación de planes nucleares, la continuación de otros o la renova - ción de licencias de explotación de centrales en varios países. Este apoyo se veía fre - nado en seco tras la catástrofe de Fukushima que impactaba con fuerza en la opinión pública de todo el mundo. En España no lo hacía tanto como en los países asiáticosque lo vivieron de cerca pero el 18% de las personas que se oponían en 2011 a la ener  - gía nuclear se pusieron en contra de ella tras el accidente. Así lo aseguraba una en - cuesta realizada por la consultora Ipsos en 24 países (  El País , 25 de junio 2011). Demedia en todos ellos, un 26% de opositores a las nucleares lo son por Fukushima.La finalidad última es por tanto la mejora de la calidad de la enseñanza universita - ria para que el Periodismo contribuya a la protección medioambiental, tal y como se es -  pecifica en el RD 1393/2007 y al cambio de paradigma que supone el EEES, donde “losestudiantes son participantes activos en sus propios procesos de aprendizaje desde un punto de vista metacognitivo, motivacional y comportamental” (Zimmerman, 1989).Consideramos que la problemática ambiental en sus múltiples facetas debe formar  parte de este seguimiento de la actualidad y estar integrada en las actividades globa - les dirigidas a los futuros comunicadores, aquellos que tendrán la posibilidad de ac - tuar como educadores informales desde los medios, yendo más allá de los simplesañadidos de temas ambientales.El método de investigación utilizado es el correlacional utilizando como herra - mienta para la recogida de datos la encuesta mediante la que se recogen y analizan unaserie de datos de una muestra de casos representativa de una población o universomás amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o explicar una serie decaracterísticas (Vinuesa, 2005:177).La encuesta de conocimiento medioambiental fue presentado para su elaboracióna 116 estudiantes universitarios españoles de la Universidad CEU Cardenal Herrera y110 chilenos de la Universidad Católica de Maule, en TalcalTras la creación de un libro de códigos (Igartua, 2006) con las variables conside - radas (procedentes de la encuesta experimental propuesta) se procedió al análisis co - rrelacional multivariable. Para la analogía de ambos grupos de estudio y comprobar si existen diferencias significativas entre las medias, así como los tratamientos com -  parados distintos se ha empleado el análisis de regresión lineal múltiple, R y R2 ajus - tado y ANOVA, así como los coeficientes Beta (coeficientes de regresión parcialestandarizados). Se ha empleado como software SPSS v.17. 3. Desarrollo Los datos se han obtenido considerando como variable dependiente o criterio el paísde srcen de los alumnos (España o Chile), y como variables independientes o pre -  María Teresa Mercado Sáez y Sebastián Sánchez CastilloEl análisis crítico de la cuestión... 313  Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 309 - 318
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