01_体裁知识_实用体

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  体裁知识 实用文 摘自李建荣、陈吉林主编直《小学作文大全上册》四川大学出版社   体裁   性质   例子   记叙文      反映客观事实      以记叙、描写为主要表达方式,兼用议论、抒情      写人、记事、写景、状物      反映生活中的真人真事      要求:交代清楚六要素、写真人真事、人称统一、时间典型、线索清楚   消息、通讯、特写、速写、游记、访问记、人物传记、回忆录、厂矿史、村镇史、报告文学、纪实散文   说明文      以说明为主要表达方式解说事物、阐明道理      通过对事物的性质、形态、特点、结构、作用、成因、结果,或发生过程的解释说明,使人对事物有明晰、完整的了解和认识      知识性说明文最重要的特征      说明对象可以:实体事物、抽象事理、现象、变化、发展   介绍性说明文:内容提要、前言   书刊介绍、名胜介绍、解说词、   议论文      亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非      通过事实   材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么      完整的论文必须含有论点、论据和论证三个要素      论点是作者对议论   的问题所持的看法或主张。有的议论文只有一个论点,叫中心论点;   有的议论文除中心论点外,还有几个从属的分论点      论据是作者用来证明论点的理由和根据。它可以是事例,也可以是理论,也可以是数   据      论证是用论据证明论点的推理过程和方法   报刊言论、立论文、文艺评论、思想评论、政治论文、科技论文、毕业论文、读后感、观后感   应用文      指日常生活或工作中经常应用的文体      是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具      有的应用文还用来作为凭证和依据   条据、书信、日记、自传、广播稿、消息、通讯、黑板报稿、申请书、计划书、总结报告、公文、广告、收据    摘自杨九俊、姚烺强《小学语文课程与教程(上册)》南京大学出版社   体裁   定义   特点   教学方法   记叙文   (第 192-195 页)   以叙述、描写人物、事件为主的一种文体  1 )   构成因素      包括“六要素”,即时间、地点、人物、事件、原因、结果      可归纳为“三要素”,即为人物、事件(事件产生的原因、经过和结果)、环境(产生这一事件的社会背景)  2 )   表现方法      采用叙述、描写、议论、抒情      顺叙、倒叙和插叙      描写:人物外貌、动作、语言和心理描写,动植物的形态、颜色和变化,以及周围环境      议论:必须对突出主题有作用      抒情:作者为某件事所感动,必须把感情抒发出来  3 )   结构形式      纵式结构:以某种事为线索,按照时间推移顺序或空间变换顺序来安排材料      横式结构:在一个主题统率下,通过几件事或几个方面来记叙表达  1 )   通过人物形象的分析来揭示主题思想      抓主要情节      抓表现手法  2 )   抓住文章线索来理清课文结构      理清文章的脉络层次      弄清文章的结构形式      抓住文章的构思线索,理清作者思路      探究结构因素(开头、结尾、过渡、伏笔、照应等)  3 )   抓住关键字、词、句深入理解课文      表现中心思想有较大作用的词语      议论和抒情的语言      描写性语句:形容语、夸张语、比喻语、肖像描写、心理描写、动作描写等  4 )   注意读写结合指导学生由读到写      揣摩记叙文写作特点 + 指导学生写作      拟出与课文有关的题目,让学生学习课文写法 + 进行写作练习      学习课文某一写法有关知识 + 指导学生写一些单项练习   说明文   (第 195-197 页)   说明事物的文章,是对事物进行讲解、介绍和揭示的一种文体      对某事物的状态、性质、功用、使用方法的说明      重在说明的真实性和准确性      语言确切、简洁、通俗      内容层次清晰,结构有一定的方式  1 )   把学习的知识和学习语文有机结合起来      说明文阅读教学通过字、词、句的研究、理解,获取知识      语言具有很强的逻辑性,显得准确严密      为了把事物说得清楚明白,采用各种说明方法:比喻、对比、举例说明、描述说明等  2 )   要弄清说明的层次,了解文章的结构      引导学生研究课文是怎样提问的,是按什么顺序说明的  3 )   教学要和写作训练结合      培养条理说明事物的能力    议论文   (第 195-197 页)   以提出观点,运用论据进行论证,证明观点的正确的一种文体      三大要素:论点、论据、论证      论据一般是理论论据和事实论据      要让学生自读课文,悟解文章观点,然后探究怎样证明的      比较议论文引用事例与记叙文描写叙述人物、事件的手法的不同    摘自曾祥芹《实用文章学研究》   文章与文学的分野   纵观中国历史,从古至今,对文字作品早有文章和文学的区分。   朝代   学者   著述   文章   文学   两汉   刘歆 & 班固   六艺、诸子   诗赋   魏晋   曹丕   《典论  论文》   文章(无韵的奏议、书)   文学(有韵的铭诔、诗赋)   南北朝   刘勰、   萧统   《文心雕龙》   《昭明文选》   文章(哲理、论说和历史的著作)   文学(诗、骚、辞赋、乐府)   唐代   王安石   文   辞   现代   胡适   《致钱玄同》   非文学   文学   刘半农   《我之文学改良观》   应用之文   文学之文   蔡元培   《论国文的趋势》   应用文   美术文   叶圣陶   《谈语文教本》   普通文   文艺文   谢无量   《实用文章义法》   实用文   美文   朱绍曾   《文章作法》   实用文   美文   施畸   《中国文体论》   理智文   情念文   蒋伯潜、蒋祖怡   《体裁和风格》   文章   文学   刘永济   《文学论》   学识之文   感化之文   袁昌文、刘胜俊   《千种文体写作》   实用类   文学类   刘国正   《关于实用文体的通信》   实用文体   文学作品   苏联   巴赫金   《文本  对话与人文》   文章文本(外指性,指向外在的客观世界,以交际为主)   文学文本(内指性,指向文本的内在语境,以情感为主)   文章   纪实散文   文艺性记叙文 报告文学、传记文学、游记文学   文艺性说明文 科学小品、科学演义   文艺性议论文 杂文   普通文章 教学文体 专业文章   文学作品   记叙文、说明文、议论文   在学校充当“教学文体”的三大普通文章,并不实指社会交际的具体文章体裁。普通文章走向社会必然变成具体的实用的专业文章   新闻、史传、公文、课本、学术论文   诗歌、散文、小说、戏剧   言语作品的初级形态,是“下里巴人”,是普及性的,既是文学的基础,又是专业文章的基础。   普通文章朝着科学化的道路发展,上升为专业记叙文、专业说明文、专业议论文   普通文章朝着艺术化的道路发展,上升为文学作品   狭义文章学者主张文章与文学的分野,同时又承认二者之间的会通。  
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