Documento de trabajo SEMINARIO PERMANENTE DE CIENCIAS SOCIALES LA DETECCIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: ¿UN OBJETIVO O UNA NECESIDAD

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  1 © de los textos: sus autores. © de la edición: Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca.  Autores:  Águeda Esteban Talaya  Agueda.Esteban@uclm.es Juan Antonio Mondéjar Jiménez JuanAntonio.Mondejar@uclm.es María Cordente Rodríguez María.Cordente@uclm.es Edita: Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca Seminario Permanente de Ciencias Sociales  Avda. de los Alfares, 44 16.071  – CUENCA Teléfono (+34) 902 204 100 Fax (+34) 902 204 130 http://www.uclm.es/CU/csociales/DocumentosTrabajo I.S.S.N.: 1887-3464 D.L.: CU-532-2005 Impreso en España  –  Printed in Spain.   Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca Documento de trabajo SEMINARIO PERMANENTE DE CIENCIAS SOCIALES LA DETECCIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: ¿UN OBJETIVO O UNA NECESIDAD? Dora Northon-Gámiz SPCS Documento de trabajo 2011/24 http://www.uclm.es/CU/csociales/DocumentosTrabajo  Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca | Avda. de los Alfares, 44 | 16.071  –  CUENCA Teléfono (+34) 902 204 100 | Fax (+34) 902 204 130  2 © de los textos: sus autores. © de la edición: Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca.  Autores: Dora Northon Gámiz doranorthon@yahoo.com.mx Edita: Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca Seminario Permanente de Ciencias Sociales Codirectora: Silvia Valmaña Ochaíta Codirectora: María Cordente Rodríguez Secretaria: Pilar Domínguez Martínez  Avda. de los Alfares, 44 16.071  – CUENCA Teléfono (+34) 902 204 100 Fax (+34) 902 204 130 http://www.uclm.es/CU/csociales/DocumentosTrabajo I.S.S.N.: 1887-3464 (ed. CD-ROM) 1988-1118 (ed. en línea) D.L.: CU-532-2005 Impreso en España  –  Printed in Spain.  3 LA DETECCIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: ¿UN OBJETIVO O UNA NECESIDAD? Dora Northon-Gámiz 1    Doctora en Educación, Catedrática de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Juárez del Estado de Durango. RESUMEN La educación del nuevo milenio ha marcado nuevas formas de mejorar la labor del maestro, tanto en el nivel superior de las universidades como en el posgrado. Es necesario aplicar test   para detectar y conocer a los alumnos en sus diferentes formas de lograr el conocimiento. Imperioso en la problemática global, se requiere de individuos capaces de resolver los problemas que se presenten en el entorno social, individual y familiar. Se trata de un deber y un derecho, en donde el maestro requiere conocer su  propio estilo de enseñanza y el estilo de aprendizaje de los alumnos; ambos bajo un solo objetivo: enseñar y aprender de acuerdo con las herramientas que poseemos, ya sean visuales, auditivas o kinestésicas. Palabras clave:  estilos de aprendizaje, maestro, alumno, visual, auditivo y kinestésico. Indicadores JEL: I20, I21.  ABSTRACT The education of the new millennium has marked new ways of improving the work of the teacher, both at the top level of the universities and the graduate. It is necessary to implement test   to detect and inform students in its different forms of knowledge. Imperative in the global problem, it requires individuals capable of solving the problems that arise in the social, individual and family environment. It is a duty and a right, where the teacher needs to know their own style of teaching and students 1  doranorthon@yahoo.com.mx  4 learning style; both under a single goal: to teach and learn with the tools that we have, whether they are Visual, auditory, or kinestésicas. Key words:  styles of learning, teacher, student, visual, auditory and kinesthetic. JEL-codes: I20, I21. 1. PRESENTACIÓN Los Estilos de Aprendizaje son las particulares formas de aprender que posibilita a los seres humanos y pensantes el organizar sus procesos de aprendizaje de manera eficaz, lo cual es necesario implementar para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diversos niveles educativos. Congruente con lo que plantea el sistema educativo mexicano, en su Agenda Educativa 2011 2  en donde se señala : “brindar una educación para todos con calidad y equidad, por lo que se deben de promover acciones que permitan a los jóvenes que concluyan con éxito su trayectoria escolar”, se habla de educación para la competitividad y la productividad con visión internacional, estableciendo: “Se debe de  promover la aplicación de los enfoques educativos centrados en el aprendizaje de los alumnos”.  La creciente demanda por parte de los educandos en las universidades en México, permite plantear el objeto de interés de este trabajo: propuesta de aplicación de test   para la detección de los estilos de aprendizaje en los alumnos: ¿una necesidad o una obligación? La respuesta a esta pregunta se aborda en el presente trabajo a partir de dos  partes: su conceptualización y su objeto. 2  Agenda Educativa, Estado de Durango. Gobierno del Estado.  5 2. CONCEPTUALIZACIÓN Puede conceptualizarse como patrones de orden, comportamiento, valoral y actitudinal, enfocados hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual podemos utilizar como herramienta para lograr los procesos de enseñanza y aprendizaje. El hablar de estilos de aprendizaje signif  ica: “así somos”, “así pensamos”. Las  personas se diferencian en su manera de pensar y aprender. Como resultado de ello  pueden producirse malentendidos en el aula y en la   vida. La comprensión de los   estilos de aprendizaje puede ayudarnos a superar esos inconvenientes y a conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás. Dunn y Dunn 3 , define los Estilos de Aprendizaje diciendo: “e s la forma en que cada individuo empieza a concentrarse, adentrarse, procesar (lo global contra lo analítico) y recordar nueva información o habilidad académica FIGURA 1:  Rasgos que conforman el Estilo Aprendizaje Fuente: Hervás Avilés, 2003 4 . 3 DUNN, R. y DUNN, K. (1984).  La Enseñanza y el Estilo de Aprendizaje. Madrid: Anaya.   4  HERVÈS, AVILÈS, y R.M. (2003).  Enseñanza Aprendizaje en escenarios educativos. Granada: Editorial Universitario. EL ESTILO Son los rasgos de personalidad, Cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven de indicadores para saber cómo percibimos, procesamos la Información, formamos conceptos, reaccionamos y nos comportamos en situaciones cotidianas de aprendizaje Está relacionado con: La cognición La formación del concepto El Efecto y los sentimientos El Comportamiento
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