(2017.2) Programa de Sociologia da Educação.pdf | Ciências Sociais | Sociologia

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  Universidade Federal do Rio de Janeiro Departamento de Fundamentos da Educação Fundamentos sociológicos da educação – EDF 240 (Sociologia da Educação) Professor : Máximo Augusto Campos Masson E-mails : maxmasson@ufrj.br (ou) maxmasson@uol.com.br O programa da disciplina discute as relações entre a constituição das ciências sociais e os estudos sociológicos sobre educação. Perspectivas teóricas, desenvolvidas ao longo do século XX e início do XXI sobre “temáticas educacionais”, são
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   1 Universidade Federal do Rio de Janeiro Departamento de Fundamentos da Educação Fundamentos sociológicos da educação – EDF 240 (Sociologia da Educação) Professor : Máximo Augusto Campos Masson E-mails : maxmasson@ufrj.br  (ou) maxmasson@uol.com.br O programa da disciplina discute as relações entre a constituição das ciências sociais e os estudos sociológicos sobre educação. Perspectivas teóricas, desenvolvidas ao longo do século XX e início do XXI sobre “temáticas educacionais”, são apresentadas e discutidas, considerando os principais paradigmas sociológicos. O programa está dividido em 3 (três) partes: 1.ª  Introdução à “Sociologia da Educação”; 2.ª  Perspectivas teóricas das ciências sociais e a análise de temáticas educacionais; 3.ª  Problemáticas educacionais brasileiras contemporâneas e as ciências sociais.  As duas primeiras partes têm um caráter mais nitidamente teórico. A terceira parte discute, mediante a realização de seminários dos estudantes, problemáticas hoje presentes no campo educacional brasileiro. A bibliografia desta terceira parte é definida quando da realização dos seminários. - PRIMEIRA PARTE - “Introdução à Sociologia da Educação” - Apresentação do processo de constituição das ciências sociais e dos principais fundadores deste campo de conhecimento (Karl Marx, Max Weber e Emile Durkheim); - Aspectos gerais da reflexão sociológica: conhecimento sociológico e senso comum; - A “sociologia da educação” no contexto da sociologia e demais ciências sociais (antropologia e ciência política); - Temáticas gerais presentes nas análises sociológicas sobre processos educacionais, em especial destacando-se: a)  A universalização da escolarização e a modernidade; b)  A educação como elemento de mudança ou preservação das estruturas sociais; c)  A produção das trajetórias escolares dos agentes sociais; d)  O estado, políticas educacionais e processos educacionais nas sociedades contemporâneas.   2 - SEGUNDA PARTE - “Perspectivas teóricas das ciências sociais e a análise de temáticas educacionais” Esta parte do curso se constitui numa apresentação de algumas das principais correntes teóricas presentes no campo das ciências sociais e suas relações com as “temáticas educacionais”. São previstas 7 (sete) unidades: I – Funcionalismo e Estrutural-funcionalismo e a sociologia da educação 1 – O funcionalismo e a sociologia da educação 1.1 A predominância da perspectiva funcionalista na sociologia ocidental entre os anos quarenta e sessenta. A presença da obra de T. Parsons e de R. Merton nos estudos sociológicos sobre educação 1.2 Socialização, sistema social e cultura; 1.3 Valores, funções, papéis, instituições e escola 2 – Modernização das sociedades e universalização da escolarização: Karl Mannheim e a difusão da sociologia da educação II - As propostas de construção de uma “Nova Sociologia da Educação” nos anos sessenta e setenta como formulação alternativa à análise funcionalista das temáticas educacionais 2.1 O contexto histórico da configuração da “Nova Sociologia da Educação” e seus principais paradigmas constituintes: interacionismo simbólico, marxismo e estruturalismo 2.2 As teorias do “currículo oculto e os “códigos de classe” III - O cotidiano escolar segundo o interacionismo simbólico e a perspectiva etnometodológica 3.1 O espaço escolar como construção dos atores sociais 3.2 Currículos e códigos sociais   3 IV - As análises marxistas sobre a escola 4.1 As relações entre escola e produção econômica: relações de classe e relações sociais na escola 4.2 A escola instância de inculcação ideológica escolarização e dominação de classe 4.3 A escola como aparelho de hegemonia: a instituição escolar na sociedade capitalista a partir da leitura das formulações de Antonio Gramsci 4.4 A educação escolar e o processo de globalização V - A educação na perspectiva da teoria da prática social de Pierre Bourdieu 5.1. Campo Social, habitus de classe e trajetória dos agentes sociais 5.2. Violência simbólica, educação e desigualdades sociais 5.3. Propostas de análise dos processos educacionais a partir da obra de Bourdieu 5.4, Continuações e contraposições a obra de P. Bourdieu: Bernard Lahire e Raymond Boudon VI. A educação moderna na perspectiva da “Escola de Frankfurt” 6.1. Teoria crítica e educação 6.2. Indústria cultural, educação e alienação VII - Pós-modernismo, “pós-estruturalismo” e educação 7.1. A crítica às “metanarrativas” da razão moderna 7.2. Educação e construção da subjetividade moderna 7.3. - Multiculturalismo, identidades sociais e educação   4 - TERCEIRA PARTE - Discussão orientada de questões presentes no campo educacional brasileiro como ampliação da permanência na escola, políticas afirmativas, condições de trabalho do magistério, planejamento e financiamento da educação no Brasil. - PROCESSO DE AVALIAÇÃO - Os alunos deverão realizar, ao longo do curso, apresentações relativas aos pontos do conteúdo programático a partir da leitura de material bibliográfico referentes aos mesmos. Dois trabalhos deverão ser apresentados, respectivamente, ao final da segunda parte do programa e após a realização da 3ª parte. - BIBLIOGRAFIA - PRIMEIRA PARTE: I - Unidade Introdutória: Sociologia e “Sociologia da Educação” DURKHEIM, Émile. Sociologia, Educação e Moral. Tradução de Evaristo Santos. Porto, Portugal: Rés Editora, 1984, cap. 1 (Educação e Sociologia). SEGUNDA PARTE: I – Funcionalismo e Estrutural-funcionalismo e a sociologia da educação TORRES, Carlos Alberto. Sociologia Política da Educação. São Paulo: Cortez,1992, cap. 1 (Educação e Funcionalismo: Premissas, Agenda de Pesquisa e Crítica). MERTON, Robert K. Sociologia: Teoria e Estrutura. Tradução de Miguel Maillet. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1970, caps. 03 (Funções manifestas e latentes) e 13 (A profecia que se cumpre por si mesma). I - Leituras complementares MAFRA, Leila de Alvarenga. O Pensamento sociológico de Talcott Parsons e a educação . In: Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais. Leila de Alvarenga Mafra e Maria de Lourdes Rangel Tura (orgs.). Rio de Janeiro: Quartet, 2005.
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